Dans le cadre de cet atelier-philo, les élèves sont invités à réfléchir ensemble à divers thèmes liés aux enjeux de l’utilisation de l’intelligence artificielle générative (IAg) dans la société.

Pour favoriser un engagement et une participation active, les élèves sont d’abord invités à choisir le thème qu’ils souhaitent explorer, parmi trois choix qui concernent les enjeux cognitifs, culturels ou environnementaux de l’utilisation de l’IAg.

Le rôle de l’animateur ou l’animatrice est fondamental lors du déroulement de l’atelier. Il ou elle fait preuve d’une grande écoute, avoir conscience de ses propres biais, montrer une écoute active, accorder une importance à l’opinion de l’autre même si elle est différente de la sienne. Il ou elle montre une posture de dialogue orientée sur le sujet ou la question traitée lors de la discussion. En d’autres mots, le dialogue est coconstruit en fonction les diverses perspectives des élèves, ce qui permet à ceux-ci de comprendre que toutes les opinions méritent d’être entendues dans le respect et peuvent servir à développer leur propres opinions.

Une fois le thème choisi (enjeux cognitifs, culturels ou environnementaux), l’activité est organisée en trois parties :

• dans un premier temps, le support visuel propose une vidéo qui sert d’élément déclencheur afin d’ouvrir l’atelier ;
• ensuite, des questions ouvertes permettent aux élèves d’exposer leur point de vue et d’en discuter. L’animateur peut approfondir avec d’autres questions qui émergent lors de la discussion ;
• après ce processus de question-réflexion, les élèves sont invités à observer une image, à y apposer un titre et à poser une question en lien avec le sujet traité, puis enfin à répondre cette question dans un court texte, de manière à approfondir leurs réflexions au-delà de l’atelier-philo.

 Objectif général

Réfléchir de manière critique aux divers enjeux liés à l’utilisation de l’intelligence artificielle générative (IAg). 

Objectif spécifique 

Coconstruire à travers diverses idées et opinions, une nouvelle perception.

Compétences visées en 4e secondaire : à travers cet atelier de philo, les élèves traitent divers liés aux enjeux posés par l’utilisation de l’intelligence artificielle générative (IAg) dans la société. Grâce à cette activité, les élèves explorent, examinent et réfléchissent de façon critique à diverses réalités culturelles qui font partie du programme Culture et citoyenneté québécoise (CCQ), notamment l’innovation technologique (transhumanisme, posthumanisme, intelligence artificielle) et les technologies environnementales.

Boite à outils :

Lien Canva : Vote pour choisir le sujet de l’atelier-philo.  

Lien Canva de l’atelier-philo : Impacts de l’utilisation de l’IA sur les processus cognitifs.

Lien Canva de l’atelier-philo : L’IA et ses enjeux environnementaux.

Lien Canva de l’atelier-philo :  Impacts culturelles par l’utilisation de l’IA.

Le développement de ces prototypes d’activités a bénéficié d’un financement du Pôle régional en enseignement supérieur de la Capitale-Nationale (2025-2026).